El 25 de mayo tuvimos con Lola la evaluación del cuatrimestre. Comenzamos por el método t-pack, que ya se realizó el 8 de febrero y tuvimos que llevar el papel de ese día a esta clase. Dicho papel lo volvimos a rellenar con todos nuestros nuevos conocimientos. Al parecer a Lola le pareció estupendo que pusiera "Brecha Digital" en "Tecnología" ya que me puso una estrellita y me dijo que lo había hecho muy bien. Aquí está el resultado:
También hablamos acerca de nuestra wiki, que estaba muy contenta con el resultado y con nuestro trabajo. Nos explicó de qué trataria la última página que teniamos que abrir en la wiki y además, grabamos un trozo de conversación, que se encuentra en el siguiente link:
Lola comenzó a explicar el trabajo del día. En la ventana de evaluación, se pone la fecha y empezó a contar como haríamos la primera rúbrica.
Esta sería la más fácil y era abrir un cuadro y había que poner los indicadores que creemos que seguimos en la asignatura. Lola nos presentó una web en donde había una en la que poder inspirarnos (https://docs.google.com/forms/d/1DTJi1IvNbGi8sz3DXp0aXjoWslDnF6Nh5AW5QIrM-ns/viewform). Tuvimos 20 minutos para hacerla y este fue el resultado:
Para la segunda rúbrica, nos basamos en una de esta URL: http://empezandooge.blogspot.com.es/p/07.html . Lola nos comentó que no era del todo necesario hacerla pero aún así la hice, ya que tenía tiempo aún para ella y para la siguiente actividad.
La imagen siguiente fue de cuándo terminé todas las preguntas.
Como reflexión de esta actividad, tengo que añadir que al comienzo andaba un poco perdida ya que no sabía que buscaba Lola cuándo nos dijo que debíamos autoevaluarnos. No supe exactamente que contenidos evaluar hasta que no me inspiré en las rúbricas que ella nos mostró. Bien es cierto que creo que ha sido un buen ejercicio para pensar en el pasado y saber que hemos hecho bien y qué otras cosas podríamos haber cambiado.
1. Acitividades del día anterior
2. Problema -> Causa-Efecto
3. Solución reto nº2
Nos repartió los dibujos de la clase anterior, tocándonos a nosotros el CEIP Adriano del Valle el primero. Empezamos respondiendo las siguientes respuestas:
1º FORMA: ¿qué forma tiene la idea expresada? ¿Soy capaz de descubrir la esencia de la idea?
2º RECONOCIMIENTO: esta idea la hemos visto antes…¿dónde? ¿se pueden unir las ideas?
3º DESARROLLO: ¿se trata de una idea capaz de evolucionar?
4º OPOSICIÓN: ¿La idea tiene en cuenta las ideas opuestas?
5º INTERÉS: ¿Me interesa la idea? ¿Me importa la idea? ¿La puedo incluir en mi guión?
Hablando desde mi punto de vista, me pareció un trabajo muy colorido y fácil, ya que las respuestas nos resultaron sencillas de responder. La autora era Natalia Gil, 2010. Las ideas clave que se destacan son: creatividad, motivación, innovación y mejora de la calidad del aprendizaje.
El siguiente trabajo fue el del CEIP BORBOLLA, siendo el autor José Manuel Fauriñan, del año 2012. Pensamos que la idea de éste es el de la globalización, tema que se ha visto a lo largo de la asignatura multitud de veces.
En el tercero, fue el CEIP de nuestra señora de las Nieves, siendo los autores Marta Fernández. Trata el tema de la integración y proyecto educativo con las Tics. Pensamos que el tema está en continuo avance y que es muy importante en el sistema educativo del momento.
En el cuarto dibujo, pudimos ver que era del CEIP Altair y que muestra el tema de ciencias y medioambiente.
Tras este ejercicio, nos pusimos con la actividad segunda del día, trabajando con nuestro proyecto, usando el método de la espina de pescado. En el papel a rellenar hay que poner:
- Nombre, fecha.
- Dibujar el diagrama en blanco
- En la cabeza colocar el problema o efecto
- Escribir las categorías
- Realizar una lluvia de ideas con las causas.
- Preguntar el por qué y las causas
- Enfocar las razones - impacto
Comenzamos a rellenar el dibujo de la espina de pescado, rellenando las causas del porqué la falta de recursos en el comedor y las diferentes formas de solucionar dicho problema. Aquí muestro el resultado de nuestro "pescadito".
1. Cerrar el capítulo de Planificación -> ¿Cómo? -> Juego ¿Cómo conseguir que la mente verbal y visual trabajen juntas?
2. Desarrollar los roles:
Facilitador <- Explorador -> Analista
/
Estrella
Comenzó a explicar el juego. Consistía en que cada grupo escribiera en un papel el documento encontrado por el explorador detallando las palabras clave, autor, año y un dibujo que resumiera de alguna manera dicho documento. Así quedó el nuestro:
Tras esta actividad, las estrellas pusieron en el prezi la foto anterior para poder compartirla con sus compañeros de clase además de con su grupo.
Lola al entrar, directamente escribió en la pizarra lo siguiente:
TERMINAMOS...
Cronograma Final
05/05/2016 Objetivo de .. el Borrador reto nº2
05/05/2016 Planificación- planificación teórica y presentación de exploradores, analistas y estrella.
11/05/2016 Estrellas reto nº2
12/05/2016 Dinámica evaluación individual
La palabra clave del reto 2 ha sido #PLANIFICACIÓN. El lunes la estrella, es decir yo, tendrá que exponer lo realizado por el grupo y el explorador junto con el analista deberán completar la exposición con toda la información obtenida del reto. Nuestro grupo tiene la evaluación de la wiki el día 25 de mayo, por lo que iremos preparándola de la mejor forma posible para obtener la mejor nota.
El borrador del reto 2 debe constar de:
1. Titulo con 140 carácteres máximo
2. Keywords: minimo 3 (palabras clave que provienen de los objetivos)
3. Objetivos (10 mínimo)
Añadió también los objetivos a los que había que decir el método, las actividades, la evaluación, temporalización y documentos institucionales.
El problema "singular" del centro que hemos elegido ha sido "la falta de recursos en el comedor del colegio".
Los tipos de métodos serán el "como se llevará a cabo" como el método pisa (exámenes de años anteriores) o el sábana, entre otros.
La temporalización será anual, trimestral, mensual, semanal...
Hoy, nada más entrar, Lola escribió los siguientes objetivos en la pizarra:
siendo la explicación la siguiente descrita en la wiki:
Hoy no ha sido un día de los normales. Ya desde el comienzo hasta el final Internet ha abandonado a un amplio número de personas en clase, por lo que en mi caso y en el de muchos nos ha sido imposible trabajar y ponernos al día. Hoy mi trabajo debía ser el de estrella, preparando el prezi y consultando el trabajo de mis otras dos compañeras de grupo, pero como he descrito anteriormente por desgracia me ha sido imposible ya que ellas tampoco disponían de Internet.
Dados los fallos técnicos, la última media hora de clase fue grabada en audio, por lo que aquí muestro dichos archivos:
Hoy es día de evaluación y hay que contestar unas cuestiones claras y enviárselo al correo de la wiki. Las preguntas eran las siguientes:
1. ¿Qué es el reto 2 para ti?
2. ¿Qué has comprendido?
3. ¿Como has desarrollado tu rol?
Respuestas
1. Crear un proyecto creativo acorde al siglo en el que vivimos actualmente para nuestro CEIP elegido, pudiendo además elegir entre dos vías para poder realizarlo: uno desarrollando la ética, convivencia, desarrollo crítico, etc o por la segunda vía que es la de la rama tecnológica. A día de hoy aún solo nos hemos dedicado a investigar acerca de los objetivos educativos, buscar como se planifica un centro, etc
2. He comprendido que el trabajo de un centro es algo muy dificultoso ya que todo se realiza entorno a leyes y decretos a mi parecer muy complejos y que todo debe llevarse a cabo de forma muy estricta, además de que cada cierto tiempo esto va cambiando por la política y están en continua modificación.
3. Mi rol, al ser grupo de tres, es el ser estrella y analista. Como estrella he realizado el prezi y he buscado información junto con mis compañeras para poder exponer todo aquello que hemos encontrado ante la clase, como que es planificar, las fases, etc. Como analista, siendo sincera, solo he trabajado un día con este rol, ya que el ser estrella ya abarca bastante. El único día que trabajé como tal realicé un análisis de los decretos y leyes de educación que Lola compartió en la wiki. Eran decretos con una media de 70 páginas por lo que resultó ser un trabajo tedioso.
Tras enviarselo, escribió lo de la imagen anterior en la pizarra, en el que se plasmaban los problemas del CEIP del reto 1, además de los objetivos que estamos buscando en el reto 2. Una vez encontrados los problemas reales, usaremos la técnica de la espina de pescado. El proyecto del reto 2 debe contener que él que quieres cumplir, como lo quieres cumplir y como se evaluará. Los recursos son las referencias (trabajo de los exploradores, donde aparecerán dichas citas en formato APA)
Yo, como integrante del grupo, para conseguir los objetivos he de crear el prezi a partir de toda la información que me transmiten mis compañeras de su trabajo para así poder exponer todo frente a la clase. De igual manera también buscaré información, al igual que mis compañeras, ya que no siempre damos abasto dado que somos solo tres.
El siguiente aprendizaje que obtendremos realizando el reto 2 pienso que puede ser los puntos clave para realizar un proyecto educativo y el desarrollo de cada uno de ellos para poder crear uno de la mejor manera posible para nuestro CEIP.
Lola nos habló de una metodología innovadora para nosotros llamada metolodogia recta:
r: resultado esperado
e: experiencia
c: compartir
t: transferir lo aprendido del CEIP
a: ¿qué se ha aprendido? ¿cúal va a ser el siguiente aprendizaje?
En el día de hoy, en vez de ser estrella, seré analista y por ello nos hemos puesto en grupo por roles para realizar la tarea. Tendremos que hacer un análisis de los siguientes decretos y normas: REFERENTES NORMATIVOS (Analizaré del 17 al 20)
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
LOMCE.
Real Decreto 126 2014, de 28 de febrero por el que se establece el curriculo básico
de la Educación Primaria, publicado en el BOE de 1 de marzo.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, LOE
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, LEA
El Decreto 328/2010 (Reglamento Orgánico)
ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumnado de educación prim
aria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo cic
lo de Educación infantil.
ORDEN de 5-8-2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la
Educación Infantil en Andalucía. (BOJA 26-8-2008)
DECRETO 428/2008, de 29 de julio,
por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.
ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que
establecen la ordenación de la evaluación en las etapas de educac
ión infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía
(BOJA 04-04-2011).
ORDEN de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía ORDEN de 29-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las
enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la
educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del profesorado, para la celebración del día del flamenco
de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del profesorado, para la celebración del día del flamenco.
-7 ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado
que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA
22-8-2008).
ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el
funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de
educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros
públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del
alumnado y del profesorado (BOJA 30-08-2010).
ORDEN de 3 de agosto de 2010, por la que se regulan los servicios
complementarios de la enseñanza de aula matinal, comedor escolar y actividades
extraescolares en los centros docentes públicos, así como la ampliación de horario
(BOJA 12-08-2010).
Centros docentes autorizados
ORDEN de 24 de julio de 2006 por la que se regulan determinados aspectos sobre la
organización y funcionamiento de los centros bilingües (BOJA 11-08-2006).
DECRETO 53/2007, de 20 de febrero, por el que se regulan los criterios y el
procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y
privados concertados, a excepción de los universitarios (BOJA 23-02-2007).
DECRETO 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el
fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas
menores de edad (BOJA 22-02-2007).
DECRETO 287/2009, de 30 de junio, por el que se regula la prestación gratuita del
servicio complementario de transporte escolar para el alumnado de los Centros
docentes sostenidos con fondos públicos (BOJA 03-07-2009).
DECRETO 155/1997, de 10 de junio, por el que se regula la cooperación de las entidades locales con la administración de la Junta de Andalucía en materia educativa (BOJA 15-07-1997).
DECRETO 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada
escolar en los centros docentes, a excepción de los universitarios (BOJA 20-07-2009).
ORDEN de 27 de abril de 2005, por la que se regula el programa de gratuidad de los
libros de texto dirigido al alumnado que curse enseñanzas obligatorias en los centros
docentes sostenidos con fondos públicos (BOJA 13-05-2005).
ORDEN de 16 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento para la
elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos los centros
docentes públicos de Andalucía, a excepción de los universitarios, los centros de
enseñanza de régimen especial y los servicios educativos, sostenidos con fondos
públicos, así como las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación, y
se establece la composición y funciones de los órganos de coordinación y gestión de
la prevención en dichos centros y servicios educativos (BOJA 08-05-2008).
ORDEN de 10 de mayo de 2006, conjunta de las Consejerías de Economía y
Hacienda y de Educación, por la que se dictan instrucciones para la gestión
económica de los centros docentes públicos dependientes de la
Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores y Directoras de los mismos (BOJA 25-5-2006).
LEY 7/2007, de 9 de julio, de Gestión Integrada de la Calidad Ambiental (BOJA 20-07-2007).
DECRETO 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 13-03-2015).
ORDEN de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 27-03-2015).
INSTRUCCIONES 22 junio de 2015 sobre detección alumnado NEAE.
INSTRUCCIONES 6 de noviembre de 2014 de la Dirección General de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del profesorado, para la celebración del día del flamenco.
Los siguientes decretos tuve yo que analizarlos dentro de mi grupo y fueron:
9. DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.
10. ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA 04-04-2011).
El análisis que realicé de dicha orden y decreto fueron:
Decreto 428/2008, de 29 de julio: Establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la etapa educativa de la educación infantil en Andalucía. Se trata de desarrollar la normativa básica estatal sobre la materia, completando, desde una perspectiva sistemática, el régimen jurídico aplicable. Esta regulación viene determinada por la necesidad de asegurar desde el primer ciclo de la educación infantil experiencias educativas que estimulen y favorezcan el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas que asistan los centros.
Establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la etapa educativa de la educación infantil en Andalucía. Se trata de desarrollar la normativa básica estatal sobre la materia, completando, desde una perspectiva sistemática, el régimen jurídico aplicable. Esta regulación viene determinada por la necesidad de asegurar desde el primer ciclo de la educación infantil experiencias educativas que estimulen y favorezcan el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas que asistan los centros.
La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa. A tales efectos, se pone especial énfasis en la detección y atención temprana de cualquier trastorno en su desarrollo o riesgo de padecerlo.
Facilita la atención a la diversidad como pauta ordinaria de acción educativa del profesorado y otros profesionales de la educación atendiendo a las necesidades específicas de apoyo educativo para los alumnos que lo necesiten.
Orden de 17 de marzo de 2011: Adecuar los documentos correspondientes a los principios y procedimientos de la administración electrónica recogidos en dicha regulación, se considera necesario proceder a la modificación de las órdenes reguladoras de la evaluación. Esta adecuación de los documentos oficiales de evaluación, además, recoge diversas actualizaciones que, tras la experiencia acumulada por la aplicación de estos documentos en los centros docentes, se consideran oportunas para poder llevar a cabo la mejora de los procesos de simplificación y racionalización de los procedimientos administrativos implicados en la evaluación del aprendizaje del alumnado.
El siguiente vídeo trata el tema la aprobación del nuevo decreto de las enseñanzas de la Educación Primaria en Andalucía. En líneas generales, la norma andaluza refuerza la orientación del proceso de aprendizaje basado en capacidades y competencias, de acuerdo con el consenso alcanzado con los docentes, expertos, representantes sindicales y familias que han participado en su elaboración. Para cada área y cada curso se establecen objetivos expresados en términos de capacidades que el alumnado tiene que ir alcanzando, frente a la mera acumulación de contenidos que plantea la propuesta curricular del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Objetivo del día de hoy, escrito por Lola, es ¿Para qué diagnosticar/planificar?, centrándonos en el nº 8, 12, 13, 14, 15 y 17 de la página de Recursos Proyectos Creativos.
Encontramos la siguiente definición de Planificación:
Proceso en el que inicialmente se establece el destino al que queremos llegar, los logros que queremos conseguir, y luego se acuerdan los medios para seguir esa dirección y no perdernos por el camino.
Tras ello, estuvimos analizando dichas diapositivas anteriormente señalizadas, y toda la información que encontramos la fuimos relacionando y presentándola en el prezi como en la siguiente imagen:
Nuestro prezi: https://prezi.com/pzjbgx4wdxig/organizacion-del-centro-escolar/ (aún en proceso ya que no he podido recoger la información buscada por mis compañeras, por lo que no se encuentra aqui expuesto por esa razón)
Aquí presento un video que lo resume de una manera muy amena acerca de este tema.
Comenzó la clase y Lola escribió, como cada día, los objetivos, siendo los siguientes:
1. Comprender reto 2
1.1. Descripción en mi diario ¿que es?
2.. Dinámica Espina de Pescado <<Proyectando>>
- Contexto
- Diagnóstico de necesidades
- Identidad
- ¿que queremos?
También escribió los objetivos del milenio:
Diversidad
Convivencia
Calidad
Rendimiento académico
TIC
Tras ello, nos pusimos a leer el reto 2, siendo este un diseño de un proyecto creativo para la CEIP, en que se podrá elegir dos vias de trabajo:ética, convivencia, desarrollo de pensamiento crítico, etc. O bien el segundo camino desarrollando tecnologías, por ejemplo la Realidad Aumentada…
Un proyecto creativo es desarrollar ideas y objetivos a cumplir para un problema que haya en un CEIP, con el fin de llegar a una meta consensuada por todos aquellos que forman dicha comunidad. Para generar un proyecto creativo se ha de: - Identificar una necesidad - Generar soluciones para atender a la necesidad - Planear acciones para desarrollar la idea - Poner a prueba la idea (verificación) . Poner en práctica las ideas - Presentar o comunicar los resultados
Buscamos los ocho objetivos del milenio, desde 2000 hasta 2015 son:
Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre
Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal
Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer
Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil
Objetivo 5: Mejorar la salud materna
Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades
Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
Busqué información acerca de qué y para qué eran estos objetivos, ya que nunca había oído hablar de ellos, y encontré lo siguiente:
En septiembre de 2000, en la Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas, los líderes del mundo convinieron en establecer objetivos y metas mensurables, con plazos definidos, para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, el analfabetismo, la degradación del ambiente y la discriminación contra la mujer, entre otros. Estos objetivos y metas, que constituyen la esencia del programa mundial, se llaman ahora "Objetivos de desarrollo del milenio".
Estos objetivos cuentan con un apoyo político sin precedentes, manifestado en los niveles más altos de los países desarrollados y en desarrollo, de la sociedad civil y de las principales instituciones de desarrollo.
En los países en desarrollo, los Objetivos de Desarrollo del Milenio están demostrando su potencial para reunir una amplia gama de formadores de opinión y encargados de tomar decisiones, tales como funcionarios gubernamentales, parlamentarios, organizaciones no gubernamentales y grupos religiosos, en apoyo de un programa de desarrollo común. Ahora más que nunca, los dirigentes gubernamentales de África y Asia están poniendo los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el centro del debate político y los ministros de finanzas los están utilizando para establecer las prioridades en las cuestiones del desarrollo.
Tras ello, vimos un vídeo llamado "Diagrama de Causa y Efecto", también conocido como Espina de Pescado.
Consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha. Es una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en ámbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones.
El día comenzaba con la búsqueda de documentos del CEIP, en la que debíamos buscar que eran y para qué servían. Encontramos en la web un documento en PDF que trata de dichos documentos, realizado por funcionarios de un instituto de Collado-Villalba, Madrid. Escogimos de dicho colegio ya que en la web del nuestro no encontrábamos información para lo que necesitábamos.
Este es uno de los ejemplos de definición que encontramos en dicho enlace acerca del Proyecto Educativo:
El proyecto educativo es “El proyecto educativo de centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo,
incorporará la concreción de los currículos establecidos
por la Administración Educativa que corresponde fijar y aprobar el Claustro,
así como el tratamiento transversal en las áreas y materias
de la educación en valores y otras enseñanzas”.“Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las
características del entorno social y cultural del centro,
recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado
y la acción tutorial, así como
el plan de convivencia, y deberá
respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa
como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en
esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 dejulio, Reguladora del Derecho a la Educación”.
Tras ello, nos dedicamos a comparar esto mismo según la LOE y la LOGSE. También buscamos el objetivo educativo del año de nuestro CEIP El Valle siendo el siguiente: trabajar los valores de la "Generosidad y el Compromiso".
