¡Seguimos con las exposiciones de los compañeros!

Hoy seguimos con las presentaciones de nuestros compañeros acerca de las teorías de las organizaciones. Comenzó el grupo de la teoría general de sistemas, en el que se explica que se quería estudiar el por qué de la vida  y de ahí fue surgiendo la temática. Esta teoría tiene ciertas características, como la entropia, retoalimentación, finacidad o sinergia, entre otras. 

Tras terminar, Fátima comenzó a explicar el paradigma ecológico, también llamado emergente en la pedagogía. Es la forma específica de explicar fenómenos y situaciones educativas o formativas de la realidad según los principios de la ecología. Los autores que tratan dicha teoría son muy diversos, como Doyle, Bernstein o Tuninoff, entre todos muchos que nos explicó en una larga lista. Esta teoría deriva de la tesis de un biólogo alemán. La escuela es como un ecosistema social humano, ya que expresa un complejo entramado de elementos y de relaciones organizativas que la configuran y determinan como tal. Es un espacio que cumple las funciones patentes o explícitas y otras ocultas. 

Tras ello vimos un vídeo acerca de la educación obligatoria y sus inconvenientes a lo largo de los años en la sociedad. Hemos visionado 10 minutos del video "La educación prohibida" que trataba el tema descrito anteriormente por Fátima. Según el video rechazan la educación tradicional ya que se caracteriza por ser obsoletas y anacrónica que no considera a la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elegir y no se da importancia a el amor, y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. Esta película propone cambiar las estructuras del modelo educativo. Como docentes debemos reconocer que somos guía, que tenemos que estar preparados y capacitados, empezando a respetarnos a si mismos para poder respetar a los demás, recocer internamente a cada estudiante sus sueños, sentimientos deseos, debemos ser ejemplo, conocer a los alumnos, reconocer quienes han avanzado en el proceso aprendizaje, convertir el aula en un lugar participativo, democrático, lleno de paz, entusiasmo, también superar conflictos y verlos como oportunidades para el cambio. La crítica recae sobre un sistema que, más que educativo, es de adiestramiento.

Este es el vídeo en cuestión

                                          

"Hoy empieza todo"

Los objetivos que Lola comenzó a decir fueron los siguientes al miércoles de la semana anterior, por lo que como primer objetivo el de desarrollar la fábula del personaje y como segundo el de realizar un trabajo individual. 

Empezamos visionando la película  “Hoy empieza todo” Tavernier (1999) para analizarla. La primera frase hubo que analizarla "la duración de un relato es como un sueño, no elegimos el momento el momento en el que dormimos ni en el que nos despertamos y sin embargo avanzamos, continuamos. Quisiéramos hacer un gesto, tocar al personaje, mimarlo, cogerle la mano, por ejemplo. Pero nos quedamos ahí, sin hacer nada. Habrá pasado toda la vida y no habremos hecho nada." 

La segunda frase fue "No me gustan las puertas. Las puertas que abrimos, las que cerramos, siempre el mismo vacio, un vacío a veces lleno de grito. a veces lleno de ausencias, un vacío que tiembla y quiebra las trayectorias. Es la chica que matas dulcemente con un beso, es alguien que se va, alguien que viene, da lo mismo. Un dia vuelves sobre tus pasos, ¿que nos mantiene aquí? el amor, la amistad..."

"Pienso en los cristales rotos de la casa de la señora "Ragway" en el frío, hace 30 años mi padre se arrastraba por la galería de una mina, los escoriales se elevan hasta el cielo con sus alas negras como agujeros invertidos. Solo los locos trepan hasta allí... y los inocentes."

El análisis que realicé fue el siguiente:

Primera frase:

El protagonista asume que pertenece a una larga cadena de hombres y mujeres que habitan en la Tierra durante un periodo limitado de tiempo, y que tal como vienen, se van, nunca sabiendo cuando es tu momento, pero que a la vez el trabajo de dichas personas sirve para las siguientes que vienen y así, constantemente. Que no elegimos cuando naceremos ni moriremos, que eso es toda una duda y que nada ni nadie cambia este proceso.

Segunda frase: 

La sociedad nos da paso a nuevas oportunidades y a la vez no las quita, nos ilusiona y a la vez nos desilusiona, como la vida es un continuo caminar para luchar por conseguir lo que queremos, con nuestra ventajas e inconvenientes, con obstáculos, etc. 

Daniel, el protagonista de la historia,  nos refleja la realidad en su escuela, en ella si hay puertas, hay aperturas de conocimientos, de aprendizajes, pero a la vez no hay libertad para aprender como se quiere para al fin y al cabo saber más, para abrir nuevas puertas, y también hay muchas otras que se cierran prohibiendo el avance en el desarrollo de muchos alumnos.

Tercera frase:

Siendo franca, no le he encontrado el sentido a esta frase ya que no veo relación con el tema de la película. Por más que haya buscado información de la misma me ha sido imposible realizar el análisis. 

Las estrellas vuelven a presentar

Hoy las estrellas presentan las diferentes teorías de la educación aplicadas al ámbito escolar. Comenzamos con la exposición del grupo que explica el ser vivo, en el que salió nuestra compañera Mayte, explicando en qué se basa dicha teoría. Pedro, siguió explicando el cerebro, exponiendo de forma poco concisa, la verdad. Siguió el grupo de Ezequiel explicando la prisión. Tras ello fue el grupo de la dominación y después salió el de la micropolítica, es decir, nuestro grupo.

En el siguiente cuadro muestro (realizado por nuestro equipo) una tabla en la que se presentan todas las ventajas, desventajas de las teorías que han expuesto todos los compañeros (esta tabla está realizada tras la finalización de todas las exposiciones de las estrellas) pudiéndose visualizar también todas las características de las teorías que cada equipo ha trabajado.

Comienzan las exposiciones de las estrellas

Hoy, 17 de marzo, comenzamos el jueves con las exposiciones de las estrellas de cada grupo, en la que cada uno explicaba las metáforas acerca de sus organizaciones. Comenzó Almudena, compañera que explicó la máquina. Tras ellos fue el grupo de Irene  y por último el grupo que tenía la metáfora del cerebro, en el que explicaba el paradigma de que una organizacion puede tener ideas

Los objetivos del día fueron los siguientes:

1.intercambio - comunicación

2. Wiki:

     2.1 Metáfora- Grupo

     2.2 Cuadro en el que las columnas horizontales ponga autores, fechas, características, liderazgo. En las columnas verticales pone máquina, organismo, cultura, etc. Hashtag del día: metáforasorganizaciones

Dicho cuadro se encuentra plasmado en entradas posteriores, dado que se subió cuando se terminaron todas las exposiciones.

Este es un ejemplo de la tabla comentada en el párrafo anterior. 

Comprendiendo como se organiza un centro escolar

Los objetivos que Lola escribió en la pizarra :

1) Contestar preguntas wiki - director requisitos

2) Perfil del director/a según centro. Características de quien puede ser director/a dicho por la ley y qué le ofrece la administración a ellos.

Siendo los hashtag del día  #dirección y #comicdireccion

                                                

Tras la explicicación completa de la dinámica del día, tuvimos que buscar información y responder una serie de preguntas que se basaban en la figura del director. 

1)¿De dónde procede la figura de la dirección en los centros escolares? ¿recordáis? 

2) ¿Cuáles son los requisitos que se requieren para poder presentarse a la dirección de un CEIP? 

3)¿Cómo es el procedimiento de selección del director/a? 

4)¿Cómo se nombra al director/a? 

5) ¿Cuándo cesa el director/a? 

6)¿Abundando en los requisitos que se necesitan para ser director/a, que necesitamos para llegar a ser director/a? 

7)¿Cómo se elige al director/a de los colegios públicos? 

8) ¿Cómo reconoce la Administración Educativa la función que realizan los directores/as?

Al terminar, Lola nos indicó que debíamos hacer la fábula del personaje siguiendo el ejemplo siguiente. Podriamos ser cada persona del grupo un integrante distinto de la organización de un centro como el director, secretario, pedagogo, psicólogo...

"Cuando suena el despertador... y aquí hay que ir poniendo partes de tus funciones, gustos.. partes del pasado... "

El segundo objetivo era diseñar un prezi colectivo con la finalidad de que cada wiki presente su proyecto de dirección, queriendo analizar las semejanzas y diferencias que nos proporcionan nuestro contextos educativos. 

Encontramos un video, cuanto menos interesante, realizando por la Universidad de La Laguna, en la que trata el tema de las TIC y el liderazgo en los centros escolares, tema que hace referencia sobre todo al director de un centro.

Terminando el reto 1

Comenzamos el día con los objetivos, siendo los hashtag: #senge: la quinta disciplina y #Morgan: imágenes organización. Carmen, al ser la administradora, creó en la wiki una nueva página llamada "Los organizadores -> que aprenden -> emprenden". En ella tuvimos que describir los microsistemas del sistema político que se encuentran en las escuelas desde la teoría de Stephen Ball. 

Según nuestra investigación, Ball explica en su teoría que la organización escolar es un abandono radical de las teorías tradicionales. Aborda directamente los intereses y preocupaciones de los profesores y los problemas corrientes de cambio con que se enfrentan las escuelas. Al hacerlo, plantea cuestiones sobre la educación y propiedad de las formas existentes de control organizativo en las escuelas. 

Ana, como estrella, comenzó a realizar el prezi para la clase del jueves ya que había que exponer la teoría anteriormente descrita. Y así fue como comprendimos que hay diversas formas de organizar una escuela desde dentro y que hay diversas teorías para llegar a hacerlo de la mejor manera posible.

Esta imagen es parte de la información que hemos juntado en la wiki acerca de la micropolítica en los centros escolares.

Día de evaluación

Lola, al entrar en clase, directamente pasó a ponernos una "película" aunque realmente era un corto que antes ya habiamos visto la gran mayoría, pero no de la forma en la que nos la quería mostrar la profesora. Comenzamos a verla y a pararla, ya que quería mostrarnos escenas concretas para buscarles una reflexión. Más adelante se encuentra expuesto dicho trabajo. Tras ello, vimos un trozo de Matrix, pero al no comprenderlo nadie, decidió darlo por inválido y dejar todo tras como estaba. 

“Tiempo Moderno”

• Primera imagen:

 Tiempos modernos por Charles Chaplin donde aparece de fondo un reloj dónde las agujas se van moviendo rápidamente. Al final de la intro, se dice una frase que aparece escrita en inglés en la que se afirma que “una historia sobre la industria la iniciativa individual la cruzada de la humanidad en la búsqueda de la felicidad”

Reflexión: de repente, en la vida de los seres humanos aparece una variable que es el tiempo, que hace que su ritmo natural varíe, ya que antes eran artesanos. Ahora todos formas partes de una fábrica, no realizas nada pero tu papel es importante para crear algo. El reloj puede significar gran variedad de cosas como por ejemplo que el tiempo pasa deprisa o que es tiempo de cambio.

• Segunda imagen:

Rebaño de ovejas.

Reflexión: Miles de personas del campo que se quedan sin trabajo y van en busca de las oportunidades que da el empresario en la ciudad. Esto sucedió en la Revolución Industrial. Esto tiene mucho que ver con la tercera imagen

•Tercera imagen:

Agrupamiento de personas saliendo del metro, similar a lo de las ovejas.

Reflexión: los hombres buscan cualquier oportunidad de trabajo, siguiendo un horario, van hacia donde les digan, como los rebaños, todo por conseguir dinero.

•Cuarta imagen:

Entrando a la fábrica y se ve la imagen de la fábrica desde dentro y los trabajadores haciendo su trabajo.

Reflexión: Cada trabajador tiene su papel y su misión en una cadena de montaje a la que solo le importa el producto, no la condición de sus trabajadores.

•Quinta imagen:

Presidente de Electro Steel. Se ve al presidente de la fábrica leyendo el periódico y pasando el rato sin ningún estrés, solo mirando cómo trabajan sus trabajadores a través de una pantalla.

Reflexión: Una sola persona tiene el poder. No le importa nada más, solo el dinero y la cantidad de producto que ofrece.

•Sexta imagen:

El presidente da órdenes a un trabajador de aumentar la velocidad.

Reflexión: No le importa la condición ni la calidad del producto, solo quiere más cantidad a cambio de tener trabajadores fatigados y con un mísero sueldo.

•Séptima imagen:

Cadena de producción en la que los trabajadores reciben órdenes sin parar y se les exige que trabajen con rapidez.

Reflexión: Tiene gran relación con la anterior. Solo se desea cantidad para conseguir más dinero. Los tiempos corren y se quiere solo poder, no importa lo demás. No dejaban desarrollar la vida a sus trabajadores, solo los querían como si fueran máquinas.

•Octava imagen:

Uno de los trabajadores comienza a retrasarse en el trabajo y retrasa la cadena entera por lo que la tienen que parar. Le llaman la atención.

Reflexión: Si uno falla, todos los demás que van detrás también. La ineficacia era culpa de los trabajadores y no de los superiores. 

Todo cambia

Comenzamos con la búsqueda de Zygmunt Bauman nacido en Poznań, Polonia en 1925 siendo un sociólogo, filósofo y ensayista polaco que escribió el libro de modernidad liquida. ¿Y por qué liquido? Porque es "algo" que no para de variar, no es algo sólido que no cambia. Lola lo definió como "todo dura lo que dura". Es aquello que no tiene una forma fija, se va reconvirtiendo según la situación, adaptándose. 

Con esto aprendí que cada día tengo que aprender lo que necesite en ese momento,siendo eso para lo que sirven los contenidos o apartados didácticos. 

Buscamos acerca del libro, sobre todo vídeos, para enseñarlos en clase y que todos comprendiéramos la idea que transmite. Basicamente la clase se basó en todo ello, en buscar información acerca de lo que Bauman nos quería transmitir con sus escritos.

Día desastre

Hoy Lola nos invitó a identificar tipos de organigrama según la ley. Cada integrante del grupo tenía diferentes papeles para su realización. La administradora, en este caso Carmen, entró en la página Mendeley para conseguir información acerca del tema. Fátima, segunda integrante, buscó acerca de los organigramas en las diferentes leyes de educación que han aparecido en los últimos años. Ana siguió poniendo a punto la Wiki y su presentación como estrella, pero en ese día fue imposible, ya que faltó tiempo.

Hubo problemas en las búsquedas en Mendeley ya que no aceptaban a los demás grupos en la página. Otros en cambio, no habían terminado los organigramas, por lo que la clase no fue del todo como se esperaba.